在饶富挑战的21 世纪现代学术环境里，课外/ 共学社团及活动的重要程度日益攀升，因为它们赋予教学差异化、多样化、特色化，既能彼此互补，又能在课内及课外同时与课纲目标结合并进。在华泉小村，我们的课外 / 共学多层次教育，完美结合了国际与国内各学校的课程标准于一体，并且由经验丰富的教育团队担纲推动。我们的课外/ 共学活动课程设计极为灵活多元，能配合世界各地(如：欧洲、英国、中国、美国等) 的课程趋势及课程取向等不同需求，这种独特设计的核心指导原则乃是多层次的课纲模式，及最终以知识获取为依归的整合型课程。透过探索式 / 「STEAMS」(五星芒跨领域引导式教学)的学习与村内的优质学习环境来实现我们的教学精神，而其中差异化课程即是最关键的原则。

多层次课程模型

我们的辅导员结合日常生活的建模技术，创建引导式学习环境，确保学生了解他们现实生活中的需求与学习材料之间的关联。我们的辅导员透过统合性的科目「知识」，结合日常生活相关的主题，奠基于STEAMS项目的学习与多层次课程模型，促进学生的知识探索和技能掌握。 我们拥有24个社团，结合“创造，创新，行动，社区服务综合活动”，实现8大主要学习成果。 该学习成果与评估目标截然不同，不按等级进行评分。 对于我们的教育合作伙伴（学校，大学，教育机构）来说，每个学生的“结业决定”取决于以下问题的答案：“是否实现了这些成果？”

通过学生社团和创造-创新-行动-社区服务的整体体验，包括自我反思，STEAMS项目创作等，学生将：

  • 探索并演示他们所掌握的资产，并吸收不同的新领域和发展技能。
  • 证明他们可以克服挑战，
  • 培养新的技能，能力和才能，以实现终生目标。
  • 建立团队合作精神，协作计划和学习技能，并了解团队协作和共同完成目标的好处。
  • 证明他们专注致力于所有任务和活动。
  • 验证他们是否成功掌握了所需的入门和计划能力和技能。
  • 证明他们能够弹性地面对并克服所有全球/国际问题与挑战，以创造更好与和平的明天。
  • 根据其21世纪学习者特征，在他们的所有选择和行动，支持和捍卫其道德价值观。
  • 培养新的能力，才能和技能：与所有新挑战一样，学生将尝试在既定领域尝试新技能或增加他们的专业知识。